浅谈正确处理早恋的艺术

如风 · 发表于 2015-9-21 16:13

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【摘要】早恋，即过早的恋爱，是一种失控的行为。学生的早恋问题，正引起社会的普遍关注。调查表明，学生的早恋逐步呈现年轻化的趋向，对了心智尚不成熟的中学生，如果对策不当，就无法遏止其继续蔓延之势。对于即将将步入讲堂的高校师范生而言，储备相关的理论知识和处理方法、决策方案等都必须遵循青春期教育的基本原则，及时处理解决已经出现早恋问题。本文尝试从现象、特征、原因、处理方式等方面进行全方位的分析，试图从懵懂到发展来了解本质，从源头上引导和解决早恋的现象。

【关键词】早恋、艺术、原因、危害

早恋，也有叫做青春期恋爱，是指未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。在大多学究们看来，“早恋”无疑是一个否定性的负面词汇，但调查表明，中学阶段发生过感情的人很多，然而大多是暗恋、单恋，也就是我们俗称的单相思。所谓爱情的两厢情愿，我们知道：只有相互产生好感，才能发展成为早恋。由于身体第二性征的继续发育，逐渐成熟的身体机能促使中学生荷尔蒙的分泌，但由于受到学校相关规章条例的约束和传统伦理道德的束缚，大多数学生对于自身的发展变化，不太愿意过多地表露自己的情感和心理，对异性某一优点的欣赏逐渐转化为对性的渴望的同时又极度压抑，不敢向对象表达自己的感情，情感不能得到有效的宣泄，致使大多数学生的心理受到很大的伤害，因此，作为一名班主任老师，在此阶段，给予学生以合适的引导是十分必要的，也是正确处理早恋的有效途径。

一、发生早恋行为的原因

中学生发生早恋行为的原因除了青春期性生理和性心理发育的自然本能作用和道德观念相对薄弱、自制力不强外，还有诸多其他的因素。

（一）学校

在大多数学校教育中，现行的教育体制下，各大学校把眼光集中在了高分、升学率上，却忽视了学生青春期的发展特点，仅从文化素质的提高和能力的培养上下功夫，试图早就另一代“考神”。但是，更多的却是忽视了学生的情感教育，现行的德育体制还不太健全，对了学生的情感发展，没有一个明确的要求和统一的规定，也没有注明要怎样对学生进行情感教育。在管理方式上，大多数学校对了学生感情持回避的态度，采用强制性的规定来杜绝学生早恋现象，收效甚微，原因是没有让学生从真正意义上了解个中缘由和道理，甚至对早恋学生以处分，致其自尊心收到极大伤害。因此，大多数学生在叛逆期与学校“对着干”，甚至产生发生了不少“越轨”的行为。

（二）家庭

随着物质文明的高速发展和经济社会的日新月异，在婚姻自由的现状下，社会离婚率呈不断上升的趋势，单亲家庭和隔代抚养的孩子越来越多，在这种缺乏完整的父爱、母爱的家庭下成长起来的学生，此时的教师，大多没有把眼光和精力集中在某个个别的人身上，情感和心理需要上的缺失，让他们体会不到“爱”的真谛，于是便将眼光转到异性身上，想从那里寻得答案和安慰。“同性相斥、异性相吸”不只是对于磁极而言，对于人类男女感情而言也同样适用，异性之间在交往中会产生一种愉快的心情，成为一种互补的情感心理需求，而在家中又很少能体会到这一点，这种愉悦的心情便逐渐升温，一发不可收拾，促使他们更加频繁地与异性接触和交往，从而产生了早恋情绪。

（三）社会

社会生活中关于性的方面的也刺激越来越多。在大部分的国产电视剧、广告、电影、杂志中关于情爱问题出现得越来越多，“无性不成书”似乎成了其艺术性必然追求，尤其是一些国外的影片等，其情节暴露至极，低级趣味十分浓厚。在日常生活中，部分成年人特别是一些年青人的生活方式，和一些传统大不相同的情爱观，严重地影响着进入青春期的学生，使他们感到迷茫，感到一种好奇，纷纷效仿，追求时尚和“现代化”，从而产生早恋。

二、中学生早恋的特征

（一）朦胧性

青少年对两性间的爱慕似懂非懂，对于早恋发展的结局也并不明确，他们与异性的交往处于朦胧阶段，两人之间产生的只是一种互相欣赏和倾慕的感觉。早恋的青少年渴望与异性单独接触，但对未来家庭的组建、处理恋爱和学业之间关系、区别友谊和爱情等问题都缺乏明确的认识。

（二）矛盾性

　　早恋的青少年其内心充满了矛盾，他们既喜欢和异性接触，又害怕被父母和老师发现。对于暗恋的早恋者而言，主要表现在是否向对方宣告自己的爱意的矛盾。可以说，早恋的过程其实是愉快和痛苦并存的。

（三）变异性

随着两个人各方面的不断成熟，理想、志趣、性格等方面的变化可能引起爱情的变化；恋爱越早，离结婚之日越长，就越易夜长梦多，“七年之痒”便是这个道理；随着年龄的渐渐增大，以及生活圈子的扩大，接触的人越来越多，他们的思想就开始有这许多新的想法；同时，由于思想观念的不成熟，往往导致前后不一，当初的海枯石烂终将是“蒲苇一时韧，便做旦夕间”，这中不稳定和变异性，常常给对方的心理造成巨大的痛苦。

（四）差异性

青少年的早恋行为有明显的差异。在行为上，多有隐蔽和公开的分别；在交往程度上，亦有情感交流、玩耍同伴和性行为对象之分；在追求方式上，主动性的异同；在对象的选择上，也是各有不同。总的来讲，这种差异性自始至终贯穿整个情感活动。

（五）冲动性

男生性意识和性成熟略比女生晚，但发展剧烈，很快进入性欲望亢进期，同时，女性独有的温柔很容易让男生藉此以解除学习生活压力。双方的好奇心和不成熟的心智也容易让他们做出越轨的行为。

三、早恋的负面影响

（一）心理伤害

有一项科学研究显示，在17岁前谈情说爱的少年，由于无法应付初恋带来的情绪和感情困扰，为日后患上精神疾患埋下了伏线。

（二）危害身体健康。

由于青少年心智发展不成熟，容易冲动且自我控制力差，早恋的中学生易做出一些过激的行为。他们容易走向暴力，容易发生性行为……这些都严重威胁了男女双方以及其他人的健康。

（三）涣散意志，影响风气和学业

过早的恋爱现象，就像雪地上升起的奇葩，往往会吸引众多的眼球，转移了学生的学习兴趣。更有甚者，争相效仿、攀比成风，不仅影响了学校的风气，也影响了学生的学业。

四、早恋的预防和处理

面对中学生早恋，并针对其诱因，我认为应主要坚持以下几点做法：

（一）营造宽松和谐的教育氛围

作为一班核心的班主任，必须要用“爱”和宽容来关注学生的情感世界，开展相关活动丰富学生的日常生活，提倡并鼓励男女同学正常交往，打破学生心目中对异性的神秘感。同时也应从根本上帮助学生“减负”，实现效率优先的原则，还要对心理压力过大的学生进行正确的疏导，创造一切条件，给学生快乐的学习打下基础。

（二）加大青春期教育和法制的宣传力度

结合中学生日常行为规范，开诚布公地跟学生谈论早恋话题，消除神秘隐晦的色彩，也可适时地播放一些青春期教育的影片或开一些青春期教育的讲座，同时，加强法制教育，让他们知法懂法，加强“红线”不可触碰的教育，并用科学的态度和理解的心理站在学生的角度去交流，转变学生那种盲目好奇、猎艳捉影的心理；为学生排疑解难，解决学生的心理问题，让他们具备健康的心态、正确的人生观、世界观和价值观，从而正确对待这类问题。

（三）引导学生正确对待感情

男女生的交往是心理发展的必然结果。教师作为主导者，引导学生正确地同异性交往，引导他们尽情倾诉，并帮他们分析原因、寻找危害、晓以利害、喻以事理。在这个过程中，老师应以平等的态度，加强学生之间的交流沟通，帮助徘徊在早恋路口的学生处理好恋爱关系。使之明白异性间互相爱慕属于正常的心理现象，应把对异性的注意力转移到学习上。

（四）加强学校、家庭和社会交流

中学生正处于叛逆的高峰期，不容易对别人的意见表示接受，尤其是强硬的态度。因此，对待中学生早恋“宜导不宜堵”，班主任要定期与学生家长联系，与学生家长进行子女青春期教育方法的交流与沟通，同时应关注影响学生的其他社会因素，三方共同努力，让学生正确处理早恋问题，平安度过青春期。

五、总结

总之，对待早恋，首先应当端正态度，只有教师端正了态度，学生才能树立正确的观念。积极认真地探寻、把握中学生的心理发展特征，让他们明确做人的道理，协助他们设计出合理有效的学习计划有助于他们积极进取、取长补短、改过错误。但是，在现代社会中，学生的逆反心理十分强烈，一旦处理不好，就会造成严重的后果。因此，在职教师尤其是在校师范生，除了具备丰富的理论知识外，还应当具备实际的操作能力，这对于我们现代师范生做出了新的要求。