让一个灵魂唤醒另一个灵魂

如风

——浅析新课改对中学语文教师素质的要求

　

【摘　要】新时代的教育改革，对教师的职业道德素质作出了更进一步的要求，除了教师的个人素养外，本文就新课改的形式下，对现代语文教师应当具备的道德素质，独立人格和文化素养等方面展开论述，并在实践中作为一面镜子，查漏补缺，逐步完善自己，提高自身教育素质，以期成为一名合格的中学语文教师。

【关键词】新课改、语文教师素质、个性化教学

随着经济社会的进步和物质文明的发展，现代社会，精神文明建设逐渐被提上日程，提高国民基本素质逐渐成为了现阶段的国策目标。一直以来，我国东西部无论是经济还是教育上都有着极大的差距，教育发展的不平衡，要求我们针对教育现状和具体实际情况，加大投入，以整体提高国民科学文化素质，促进小康、和谐、文明的社会主义的尽快建成。

时代的发展，改变着人们的思维，同时也更新着人们的观念。语文新课程标准的颁布，意味着基础教育课程无论在教学理念、教学目标还是教学方式上，都有了质的变革，实现了长足的进步。符合时代发展要求的教育体系正在逐渐形成。在新的迅速发展的“教育改革风”的驱使下，处于基础地位、万学之宗的中学语文当进行如何变革？担任主导作用的语文教师应该拥有哪些素质？师范院校应当如何着手储备人才，跟上形势，提高素质以适应时代要求？是值得探究深思问题。

    一、良好的职业道德素质决定了教学目标的实现。职业道德素质就是一面旗帜，是所有教学活动正常进行的前提和基础。德国哲学家雅斯贝尔斯曾形象地指出教育的本质意味着：教育是人灵魂的教育，教育意味着一棵树摇动着另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。俄国文学家车尔尼雪夫斯基也说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是什么人”。除家庭外，教师是学生阅读中的第一本道德书籍，所谓为人师表，其一言一行、一举一动都影响着身边的学生，甚至起着直接表率的作用。教师的教学不仅在于文化知识的传授，更多的是教会学生做人做事的道理和德育的准则，要让学生受到优秀品质和民族文化的熏陶，塑造热爱祖国和华夏文明，献身人类进步事业的精神品质，形成健康美好积极向上的精神情感和奋发积极的人生态度，这就要求作为教书育人的教师必须具有绝对标准的世界观、人生观和价值观，以良好的意志品质和健全的人格，把自己会做人、苦钻研、善合作、勤学习的精神力量传递给学生。榜样的力量是无穷的，或许在实际教育过程中，根本不需要大费周章地树立典范，教师本身便是最好的例子，所谓一头羊领导的一群狼不足以打败一只狼领导的一群羊，除了教师的个人魅力外，善于把自己的优秀品质化为有形或无形的材料融入在实际的教育过程中，通过自身榜样的力量，教给学生做人做事的方式和道理，成为学生的楷模，才能真正使学生从心底佩服甚至崇拜他的老师，从而不断实现自我的进步，向标杆靠齐，最终，共同完成社会赋予其历史使命。

    二、自由独立的人格。现实生活中，在名利和金钱的驱使下，不少的教师对领导、权威的绝对信任和崇拜，凭借自己想尽快成为一名合格甚或优秀的语文教师的一腔热血，盲目地尊崇，一味地照本宣科，嫁接桃李，完全不顾及实际情况的异同，导致思想和学术的匮乏、孤立。很多教师不根据学生的实际水平和能力，一味按照教学大纲和教参的要求在教学上搞“一刀切”，试图用一个模子来拿要求学生，把其造成统一标准；也有不少教师遵照考纲要求，在教学任务上只注重知识的传教，不重德育的发展，导致现在很多中学生精神文明和道德品质的缺失，同时忽视学生个性的发展；承袭老的教学传统，在教学方法和手段上，灌输式教学独占课堂，教师就是绝对的正确和权威，非但没有坚持学生的主体地位，而且还单纯地向学生注入知识，学生只能被动地接受，没有一点精神上的自由，一支粉笔，将整个黑板都画圆了；盲从新的教改模式，无论什么课型都利用多媒体“循循善诱”，填写唯一答案；强调学生行为上的互动，不管其是否言行一致，心神合一……，这样的教学行为，无疑是重方式和手段，在乎外表的光鲜美丽，并没有注重教育的实际效果，也没有从自己学生的实际情况出发，制定个性化的教学方案，一味地尊崇权威的结果必定是学生的主体人格被异化，个性良性发展被扭曲，主动精神被扼杀，创造精神被沉没……，这样的人才如何能适应日新月异的现代社会，如何能承担起持续提升我国国际竞争力的重任？

三、深厚的文化素养。中学语文新大纲和新教材，非常重视对学生的人文素质教育，这对教师的学科专业素养也提出了新的要求。为落实中学语文新大纲的要求，教给学生真正需要的知识，中学语文教师尤其是在校师范生应该进一步加强专业基础知识的巩固，提高自身修养，逐步改善自己的教学能力，以适应不同学生的个案特例。

    打好古诗文的基础。中学语文新大纲要求中学生背诵古文，古诗。大纲规定语文中“古代诗词和文言文占30%左右”。但是当前的中学语文教师大多是青年教师，古文功底较弱成为了一大通病，这无疑是教学路上的绊脚石。解决这个问题的要途径就是勤奋学习、不断积累。

    提高文学鉴赏能力。中学语文新大纲要求“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏美丽出色的语言”。高中语文新教材的第三、四册，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、欣赏文学作品的能力，注重培养发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。这就要求我们广大教师自身必须具有较强的文学鉴赏能力。

    四、高超的教学技能。独特过硬的教育教学技能是上好一堂课必不可少的武器。所谓“一白遮百丑”正是这个道理。随着新课改的不断深入，教师教学技能显得尤为重要。

    扎实的写作能力。读、写是语文学科作为工具性的实际要求，教师的写作能力直接影响到对学生的写作指导。只有优秀的写作能力，方能精准地交流经验教训和实际总结反馈，教学工作不能及时反思，也就阻碍了教师向更高、更深层次的发展。

    精巧的语言表达。语文是一门探究汉语言文字的学科，作为一名语文教师除了具备一口标准、清晰、流利的普通话，更重要的是声音应有美感，语言还应具有传神达情的作用，方能把这种语言文字的美感融入实际的教学情景中。从声音上发挥语文教师的个性魅力所取得的教学效果，是制其他教学手段所无法达到的效果的。

    规范的书写技能。汉字是丰厚的中华民族文化的一部分，是中华文化的主要载体。汉字书写是语文素养和语文习惯的内容。写好字，是语文学习的范畴，不仅会带给教师足够的成就感，从心理学上讲，也能给学生带来美的享受，重视书写，是语文教师的基本职责。

最后，语文教师务必具备高尚的人格，这是教师素养最本质的要求。教师德才兼备才能给学生的全面发展以榜样的力量，人格高尚的教师会对学生心理产生强烈的幅射力、感召力和同化力，唤醒学生的情意力量，点燃学生的求知欲望。

语文教育除了具备职业道德素质外，还应该具有一定的教育学、心理学理论基础，结合学生的整体情况，运用合适有效的教学技能，把自己扎实的文化基础和能力，精神和品质等传授给学生，使其具备听、说、读、写、译等多种能力，实现知识的迁移理解和运用。

语文教师不仅具有高度的责任感和使命感，更应该求真务实，严谨治学，不断升华个人职业道德观；把自己的生命和激情倾注于平凡的教学工作中，孜孜不倦、乐于奉献，把工作和职责当成一种事业来奋斗；做到有教无类，诲人不倦，对学生倾注无限的热忱和关爱，以自己的人格魅力去影响学生，赢得学生的心理认同。

注释、参考文献（略）

天水

学习。

天水

是转的还是写的。

何城

  

问好！！！

学习中。。。。。。

如风

何城 发表于 2015-9-21 21:37
问好！！！

学习中。。。。。。

谢谢

玩童01

一口气读了好几篇帖子，感觉文笔不錯，除此之外，有浮萍无根之感、傲世功利之虑

蓝梦

阅读并学习.