让思考成为常态

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让思考成为常态
     进医院，我是病人，我渴望好医生治愈我的病痛。遇到庸医，我会愤恨，遇到良医，我感激有加。回到学校，我是老师。学生渴望我带着他们考出好成绩，家长期待我把他们的孩子培养成才。我不负责任、学识平庸，他们怎么会不愤恨呢？我认真负责、稍有才能，他们怎么舍得愤恨呢？如果你没有忘记生病时的苦痛，你就能体味到学生和家长遇到困难时的苦痛；如果你还对某个坑人的医生恨之入骨，你就要善待那些需要帮助的孩子们、家长们。将心比心，谁没有一时之困呢？
     去驾校，学开车，我是学生。我胆小方向感差，路训十次还是双腿发抖，车开得像蜗牛。教练不开心了，在一旁大骂笨蛋。我颜面扫地，心中怒火腾地升起，猛踩油门，大骂教练，愤然下车。回到学校，面对学生，我成了“教练”。那日，又有学生连最简单的诗歌都背不出来，我训斥他是笨蛋。他满脸通红，两目圆睁，嘴唇蠕动，彷佛那日被骂“笨蛋”的我。只是他比我做得好，没有跳起来骂我，没有拂袖而去。真的，从此，我对班里的“笨蛋”关爱有加，因为我知道，有时我也是十足的笨蛋。将心比心，谁没有一些不足、缺点？
     去儿子学校，我是家长。有一次去拜访孩子的老师。班主任见了我，好像有一肚子苦水要向我倾泻，那个我引以为傲的儿子，在她的眼中居然是一文不值。我要抓狂，坐立不安，心里发酸鼻子发酸。还亏一旁的数学老师圆场，说了一句：“你孩子蛮聪明的。”我从办公室逃了出来，又见了儿子的语文老师。他对我儿子大加赞赏后给我提出一点建议，这才给我受伤的心灵贴了一张创可贴。回到学校，我是班主任。有家长来访，我就知道不能把话说的太狠了，不能纠缠于孩子的错误，要能给他们提出一些合理的建议。再差的孩子，都是宝贝。父母心，伤不起啊！将心比心，谁能保证自己的孩子就是完美无缺啊！
     ……
     进医院你是病人，去进修你是学生，去考试你是考生，面对孩子的老师你是家长……你有没有想过这些角色关系与教育之间微妙的联系呢？
     作教师就要有一双洞察俗事的眼睛，有一种思考的常态，处处为人着想，时时留心教育，玩味个中深意，让爱心萦怀。写到这里，不知怎么想到“高处不胜寒”，不由感慨——教育还是从高高的神坛上走下来，回归生活吧！
作者：江苏南京金陵中学韦亚芹
摘自2012/11期《班主任之友》

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