农村中小学教育现状
一、师资力量相对薄弱上个世纪九十年代前，城市和农村中小学师资力量基本平衡。过后，由于【金钱、物质】的诱惑，大多数中青年教师想方设法（有关系的凭关系，没关系的买关系）也要调进城市或者跳槽到其他部门（其中不乏有能力有学识的好教师）。日积月累，农村中小学剩下的教师越来越少，师范大学的毕业生又不愿意到农村中小学，所以，农村中小学只好长期使用代课教师，甚至从幼儿教师当中招考（其中不乏凭关系走后门的）。再加上逐年还要失去一部分有能力的退休教师，这样下来，师资力量就雪上加霜了。
二、教学硬件绝对落后
长期以来，农村中小学的教学设施设备一直落后，到现在，几乎所有的学校依然是一支粉笔一张嘴的六十年代的教学模式。在中央禁令出台以前，各学校年年为了迎接各类上级领导的各种检查（往年那些领导们酒差了不喝，菜差了不吃，烟档次低了不抽），上拨教育经费除了给教师缴各种保险，还要挤出资金哄好各类上级领导，肯定没有资金添置硬件。
三、留守学生队伍庞大
学生的监护人大多数是爷爷奶奶，孩子的父母长年累月打工在外，隔代家庭教育【问题教育】遍及百分之八十的家庭，学生的心里健康、价值观取向等都难解决。
四、教育观念严重滞后，素质教育难以施行
由于思想活跃的青年教师极其稀少，在加上大多数教育管理者教育观念滞后，以及当前的应试教育模式，导致素质教育在农村中小学根本无法实施，孩子厌学情绪越来越严重。
五、教育投入跟不上物价上涨，教师工资比不上家庭保姆
农村中小学无力添置教育教学设施设备，是与教育投入有着不可分割的关系。教师工资绝对低下，教育教学的热情无力激发是一个普遍现象。
页:
[1]